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高校文化育人:价值意蕴与实现理路
2022年08月05日 07:49 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:谷照亮 字号
2022年08月05日 07:49
来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:谷照亮
关键词:文化育人;校园文化;传统文化;网络文化;道德;价值意蕴

内容摘要:

关键词:文化育人;校园文化;传统文化;网络文化;道德;价值意蕴

作者简介:

  在高等教育中,“文化育人”既是其固有功能,也是文化自觉的基本体现——以文化的“外在给予”和文明化的“内在生成”,化育新时代大学生“个体人格”的和谐一致,引导其“类身份”的文化确认,使之成为文明而有教养的人。从这个意义上来说,文化育人关乎国民个体的文化身份认同,关乎华夏儿女的文化身份归属,更关联着中华民族的文化传承和文化创新。因此,在高等教育体系内塑造社会主义核心价值观、提升中华民族凝聚力和向心力的过程中,需要直面多元文化困境和不同文明冲击,以人类文化的正向价值为导引,通过挖掘校园文化、网络文化、传统文化的价值意蕴和实现理路,达到文化育人的理想境界。

  新时代高校文化育人的价值意蕴

  高校是传承文化、创新文化的重要载体,发挥文化育人的作用责无旁贷。通过“以文化人”的育人实践,提升校园文化育人、网络文化育人、传统文化育人的效果,涵养大学生的独特气质,是文化大发展大繁荣的新时代赋予高校的责任和使命,具有明显而深刻的价值意蕴。

  校园文化育人的价值意蕴。在德育方面,校园文化表征为一类“综合文化形态”,借此对新时代大学生开展道德教育,不但符合道德教育基本规律,也有助于实现道德教育目标。在智育方面,借助校园文化有利于促使大学生形成正确的世界观、人生观,提升创造力和想象力,这对开展包括智育在内的高等教育来说,具有良好的辅助作用。在美育方面,以文化育人为契机,既可以培养大学生形成健全、独立的人格,塑造美好、高尚的人性,还有助于协调个人和他人、个人和社会之间的关系,始终保持正确的价值取向和积极的情感导向。

  网络文化育人的价值意蕴。在任何国际背景、任何网络环境中开展网络文化育人,都是掌握意识形态主导权和话语权的重要依托,也是高校文化育人的重要课题。首先,在网络环境中探索和加强意识形态教育,将马克思主义思想教育的新方法、新形式、新机制融入其中,有助于新时代大学生析事明理、激浊扬清。其次,在网络文化育人活动中,始终面向中国特色社会主义共同理想和大学生的人生理想、政治信念,凝聚其信心和力量,有助于大学生在实现“中国梦”的过程中梦想成真。最后,丰富和深化网络文化的精神内涵,可以让新时代大学生更好地理解真善美、明辨假恶丑,为网络道德建设奠定坚实的思想道德基础。

  传统文化育人的价值意蕴。将中华优秀传统文化融入文化育人中,是提升新时代大学生文化自信的重要抓手,其价值意蕴体现在以下方面。首先,传统文化中包含的治学之道温和有力,可以引导大学生勤学、好学、尚学、乐学。其次,传统文化倡导为人之道,能够教化大学生在成长成才中经世致用,在德才汇聚中兼济天下。最后,传统文化中蕴含处世之道,可以劝诫新时代大学生入世有分寸、出世知进退。

  新时代高校文化育人的实现理路

  高校文化育人是一项复杂的系统工程。高校既要高屋建瓴、顶层设计,也要强化基层落实和线上线下良性互动,通过师生的通力配合和各类资源的无缝衔接,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。具体而言,需要在挖掘高校文化育人价值意蕴的基础上,谋求可行而有效的实现理路,确保达到“以文传道、以文化人”的目的,培养出更多能够担当时代重任的新时代人才。

  校园文化育人的实现理路。在德育方面,需要倡导“正能量”的思想观念,提升大学生的道德认知和道德水准,以健康积极的校园活动,让大学生的道德情操得到熏染、道德素质得到强化。在智育方面,需要将第一课堂和第二课堂有效衔接,借助课外活动和校内实践,不断消除大学生的“文化盲点”,并借此优化其知识结构、提高其专业素养。在美育方面,要通过校园文化建设补齐大学生的审美短板,也可以通过志愿活动等激发其情感共鸣,在关爱他人中塑造高尚品格。

  网络文化育人的实现理路。在平台建设方面,要从大学生的文化诉求和文化偏好出发,致力于改进网站风格、视觉传达和网页设计,使之能够融入大学生的学习、生活和工作中。在内容构建方面,应该按照政府和政策要求,结合社会焦点问题,有针对性地挖掘网络文化素材,让大学生主动参与到科学研究、社会服务、文化传承中,借此引导其践行社会主义核心价值观。在队伍建设方面,为了增强网络文化的感召力和辐射力,让文化育人在理念、规范、行为方面树立全方位的公信力,需要通过队伍建设推动文化育人工作不断向网络空间延伸。

  传统文化育人的实现理路。优秀传统文化作为中华民族之根基,蕴含着丰富的人文思想、道德资源,是高校文化育人的“必选项”。在课堂教学方面,需要强化其主渠道作用,将中华优秀传统文化渗透到课堂之中,让更多课程都能够与之相关联,甚至可以将此类选修课“升级”为必修课,由此搭建起科学合理的传统文化育人体系。在实践操作方面,需要在满足各专业大学生学习诉求的基础上,结合传统文化开展形式多样、内容丰富的实践活动,让新时代大学生在深切感受传统文化魅力的同时,对蕴含其中的“文化精髓”产生文化共振。在创新发展方面,需要从中华优秀传统文化的内涵逻辑出发,结合新时代大学生的人格特点,有选择地汲取其中的人文思想与道德资源,全面体现和发挥传统文化的育人价值。

  “以文化人”是新时期党中央对高校育人工作提出的新部署、新要求,需要结合文化育人的实质内涵、遵循文化育人的内在规律,“筛选”出优秀文化作为文化育人的核心“原料”,通过润物无声、潜移默化的教育实践,对新时代大学生进行文化启发和道德教育,助力其实现“人的全面发展”。其间,需要客观认识和精准提炼文化育人的价值取向,通过社会发展需要和个体发展诉求的融合,全面实现高校文化育人目标。

 

  (本文系2021—2023年成都理工大学高等教育人才培养质量和教学改革项目“伟大‘抗疫精神’融入高校‘课程思政’实践教学研究”(JG2130118)阶段性成果)

  (作者单位:成都理工大学马克思主义学院)

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姓名:谷照亮 工作单位:

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