当下，传统大众传媒遭遇前所未有的生存危机，反馈到新闻教育领域，让新闻院系同样面临巨大的挑战和严峻的生存危机。新闻媒体的人才需求与新闻院系人才培养之间存在严重错位；专业教育和素质教育的冲突；理想的人才培养目标和严酷的教学资源现实之间的矛盾。当下，新闻行业急需新媒体、节目研发、视听创意、数据新闻类的人才。但新闻院系目前的教学资源难以培养出上述新型新闻人才。

　　培养更适应媒介融合背景的H型人才

　　笔者以为，新闻教育改革的目标，在于从T型人才培养模式过渡到H型人才培养模式。

　　我国T型人才培养起源于本世纪初素质教育改革的大潮，初衷是对所谓过度强调专业教育的一种大学教育的回归。“T”上面的“─”表示大学生作为社会人一般能力和基本素质的横向拓宽，以增强毕业生对社会的适应性；“T”下面的“|”表示专业能力的纵向深化，且特别强调专业实践能力，以加强毕业生就业的岗位针对性。

　　在“人人都是记者”的当下，原有的T型模式已经不能满足媒介融合背景下新闻人才培养的需要，必须审时度势地转变到“H”型。两竖一横的“H”型人才培养模式有三个维度的内涵。第一，从知识结构维度来看，“H”型的两竖代表双专业知识结构（新闻专业+其他专业），中间的一横是宽广的人文基础素养，后者正像一条桥梁可以连接整合这两个专业，这有助于培养专家型的新闻人才；第二，从能力结构维度来看，大学最重要的是培养学生的学习能力，H中间的一横是学习能力，批判性思维和创新性思维是两竖，这有助于培养业界稀缺的产品研发和创新创意人才；第三是素养结构，两竖是人文情怀和专业技能，但是这两者之间需要一横的理想来催化，只有这样才能肩负推动社会发展的重任。

　　树立大传播教育观

　　确定了新闻教育改革的目标，接下来就需要选择合适的改革路径。对于新闻教育改革而言，依次需要转变教育观念、优化课程体系和转换教学方式。