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推进外语教育研究理论化系统化
2019年03月04日 07:20 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:吴楠 字号
关键词:外语教育;语言;外语教学;外语能力

内容摘要:外语教育不仅关乎我国国民的外语能力,而且对传播中华文化、促进我国与他国交流、推进文明互鉴具有重要意义。为整体推进我国外语教育事业的发展,北京外国语大学国家语言能力发展研究中心主任王文斌提出,要根据我国的外语教育现实,加强顶层设计,总体协调,挖掘新材料,发现新问题,提出新观点,全面系统地研究我国的外语教育实际,构建外语教育学。然而,我国外语教育内部仍不同程度地存在着外语教育理论研究与教学实践脱节、外语教育学科归属不清、外语教育研究碎片化等问题。”王文斌认为,综合研究外语教育学,具体可从外语教育需求研究、目标与问题研究、外语教育规划与管理研究、外语与教育诸层面研究和外语教育交叉学科研究五个方面入手。

关键词:外语教育;语言;外语教学;外语能力

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  外语教育不仅关乎我国国民的外语能力,而且对传播中华文化、促进我国与他国交流、推进文明互鉴具有重要意义。为整体推进我国外语教育事业的发展,北京外国语大学国家语言能力发展研究中心主任王文斌提出,要根据我国的外语教育现实,加强顶层设计,总体协调,挖掘新材料,发现新问题,提出新观点,全面系统地研究我国的外语教育实际,构建外语教育学。

  构建外语教育学

  改革开放以来,我国外语教育蓬勃发展,开设外语专业的高校数量明显增加,外语种类与布局逐步完善,从事外语教学与学习的人数逐渐增多,教学方法与技术不断革新,已为我国国际化作出了重要贡献。然而,我国外语教育内部仍不同程度地存在着外语教育理论研究与教学实践脱节、外语教育学科归属不清、外语教育研究碎片化等问题。

  王文斌提出,就人数而言,全国没有学科能与参与外语教学与学习的人数相比。但目前我国外语教育尚未取得独立的学科地位。从研究范畴看,现有的外语教育研究仅强调对外语教学的研究,缺乏对外语教育实践活动的系统梳理、设计与指导。从研究体系看,现有的外语教育研究多以某些特定的议题为中心展开,缺乏宏观设计,各议题之间碎片化明显。王文斌认为,要解决外语教育发展所面临的理论和现实问题,满足社会发展需求,须加强学科顶层设计,明确构建外语教育学的学科地位,架设外语教育学的学科体系,通过创设良好的学科发展环境,协调推进学科的快速和高效发展。

  南京邮电大学外国语学院院长王玉括提出,21世纪以来,我国学术界出现关于外语学科“工具性”与“人文性”的讨论。近年来,学界主要讨论外语学科如何更好地服务于国家“一带一路”倡议与社会需求。在此语境下,外语教育学设想的提出,对深化外语学科发展,特别是深化其中关于语言学及应用语言学方面的研究具有明显的推动作用,对以往外语学科特别注重语言技能培养的倾向进行了一定程度上的矫正。

  “我国经济社会发展要求人们具备较高的外语能力。同时,中国文化和中国故事的对外传播需要外语载体。”南京大学外国语学院院长杨金才表示,目前我国“外国语言文学”学科几乎囊括了所有国别语言的教学与研究,但由于语言各有不同,各国别语言的教学与研究缺乏系统性。长期以来,我国外语教学人才队伍质量无法满足我国社会发展需求,所以中国外语教育不仅要从国家发展需求和外语教育实际出发,分语种、分层次地进行规划设计,而且要深入思考外语教育学这一学科的内涵,大力提升外语教育师资队伍的外语能力和教育教学水平,从而更好地提升我国外语教育水平。他表示,构建外语教育学非常必要,但需要分阶段逐步实现。

  立足中国实际

  “要提高我国的外语能力,其前提是提高我国的外语教育能力,而要想提高外语教育能力,则需要综合研究外语教育学。”王文斌认为,综合研究外语教育学,具体可从外语教育需求研究、目标与问题研究、外语教育规划与管理研究、外语与教育诸层面研究和外语教育交叉学科研究五个方面入手。这五个方面不是单向的研究程序,而是以外语教育研究为核心,彼此之间形成相互反哺、互为促进的动态过程,并且在动态中逐步走向健全和完善。

  王文斌表示,构建外语教育学,首先在思想上要充分认识到外语教育学学科的重要性,其次要厘清学科的内涵、外延及其逻辑关系。在他看来,外语教育学是一门以提高我国整体外语教育能力为根本目的、系统探究外语教育过程中各要素、揭示外语教育规律的学科。

  “国家语言政策也是外语教育学需要关注的重点内容之一。”王文斌告诉记者,国内上千所高校都有外国语学院,这些外国语学院开设什么语种需要考量国家对外发展战略需求、国内社会经济发展需要、合理利用跨境语言等因素。例如,越南语、老挝语等就宜在地处云南的高校开设,如此才能提升外语教育教学的效率。

  王文斌提出,要从国家层面、理论层面、应用层面和具体实施层面构建外语教育学,不仅包含外语教育目标研究、外语教育政策制定、外语语种设置等宏观内容,还包括外语教材科学化等微观内容。

  重视外语教育学的内涵建设是提升外语教育能力的关键。杨金才提出,外语教育学的内涵建设,首先要重视中外语言能力培养,分层次、分阶段地规划外语教育教学。要在外语教育教学中强调中外文化交叉培养,即通过外语教育教学,使学生不仅具备外语的听说读写能力,而且具备用外语讲好中国故事的能力。其次,要借鉴世界一流大学在外语教育教学方面的经验,如在国内高校建立语言研究中心,集中负责学生语言能力培养和相关理论研究,或依托国家层面的外语测评中心,设置符合我国国情和外语需求的外语水平测评体系。再次,要重视学生的人文素养和批判精神的培养,使学生能更好地认识世界、了解世界、理解世界。

  王玉括认为,外语教育学应尝试立足中国经验,总结和提炼独具中国特色的外语教育理论和实践方法,全面系统地研究我国外语教育教学中的问题,更好地服务于国家战略,促进外语教育事业发展。

  记者 吴楠

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姓名:吴楠 工作单位:

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