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风华赓续铸师魂——东北师范大学建设世界一流师范大学纪实
2016年09月09日 14:23 来源:吉林日报 作者:陈耀辉 刘怀 缪友银 字号

内容摘要:站在新的历史起点上,东北师范大学将继续围绕“为基础教育服务”这一宗旨,大力推进学校内涵式发展,谱写建设世界一流师范大学的辉煌篇章!

关键词:师范大学;赓续;教师教育;学校;基础教育

作者简介:

  记者 陈耀辉 刘怀 缪友银

  大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。70年来,东北师范大学始终秉承着“勤奋创新,为人师表”的校训精神,一贯坚持和彰显“为基础教育服务”的鲜明办学特色,积极推进教师教育事业和高等教育事业的发展,在诸多方面取得了累累硕果。承典塑新,力行致远,学校正朝着建设世界一流师范大学的目标不断迈进。

  教师教育:披荆斩棘排头兵

  教师教育一直是一所师范大学的核心学科和优势学科。作为我国基础教育的一面旗帜,东北师范大学的教师教育又走出了怎样的发展之路呢?

  历史是辉煌的!

  东北师范大学70年的历史就是一部服务我国基础教育的历史。上世纪50年代,学校首开中国高师函授教育先河,为我国师资培养模式创新和农村教师专业发展作出了开拓性贡献。上世纪80年代至90年代,学校与我省东部长白山区地方政府共建农村教育综合改革实验区,开辟了服务农村教育、推动农村教育改革发展的“长白山之路”,创建了全国唯一的国家基础教育实验中心。进入21世纪,东北师大创建了“教师教育创新东北实验区”,彻底改变了以往仅由大学单一进行人才培养的模式,形成了师范大学、地方政府和中小学共同合作的“UGS”教师教育新模式,该模式的探索使学校2014年又一次获得了国家级教学成果一等奖。

  紧跟时代的脉搏,在中国教育史里,一代代东师人都写下了浓墨重彩的一笔。作为中国基础教育的引航者,东北师范大学始终把国家需要放在发展首位。培养好1.7亿中小学生的关键在于教师质量的整体提升,教师教育一定要突破内涵式发展的一系列瓶颈问题。为此,东北师范大学在“尊重的教育”基础上提出了“创造的教育”这一理念。“创造的教育”旨在解决教师教育的目标与方向问题,核心是培养未来师资的创造能力。东北师范大学校长刘益春认为,“创造的教育”倡导注重过程的探究教育,激发基于兴趣的内生动力;养成批判反思的思维习惯,树立卓越担当的人生品格;构建协同开放的育人模式,凝铸张扬个性的校园文化。

  在先进理念的引导下,东北师范大学又创新了教师教育的培养结构和育人模式。学校按去向将学生的培养结构划分为三等分。其中三分之一作为创新性学术型人才培养,使其成为具有强烈的科学探究意识的研究型后备人才;三分之一作为高层次应用型人才培养,使其具备较强的实践创新能力,成为行业的专业人才;三分之一作为卓越教师培养,成为能够适应和引领中小学教育教学改革的卓越教师和未来教育家。学校深入总结了“UGS”教师教育人才培养模式的既有经验,构建了“融合型、分阶段、一体化”的实践教学体系,将教育实践贯穿教师培养全过程,整体设计、分阶段安排教育实践内容,精心组织体验和反思,促进了学生理论和实践的深度融合。

  正是这样的育人理念与模式,使得东北师大涌现了大量品学兼优的学生。生命科学学院2012级学生吉尔哈丽在校期间克服语言障碍,争做学习楷模。几年来,她获得校长奖学金、一等奖学金、明德奖学金、连续3年获得少数民族齐飞奖学金和学校优秀学生称号。地理科学学院2012级学生冯滢瑛在国际学科重点刊物发表论文1篇、国家学科重点刊物发表论文两篇,成为我国首位受邀在中国科学院举办的第十一届全国学术会议上作报告的本科生,并于2015年7月参与中国科学院祁连站、玉龙站的科学考察。

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